ABOUT / MUSIC X NEUROSCIENCE
為什麼我們提倡用「音樂教育」陪伴孩子成長？
學音樂最大的價值在於讓大腦學會：怎麼專心、面對挫折， 以及提升聽覺處理能力。這些能力，會陪孩子走得更遠。
Q1｜音樂教育的價值，為什麼比你想的更「底層」？
音樂教學不只是學音準與技巧，而是在鍛鍊大腦的學習系統： 專注、動機、自我修正與抗挫折。底層穩了，往後的學習都會受益，也更持久。
Q2｜我們怎麼用神經科學，把「專注、情緒、學習習慣」練出來？
我們以「小步目標、立即回饋、符合大腦發展階段」設計課程， 讓孩子更容易開始，也更知道自己在做什麼，並累積長遠的幫助。
Q3｜音樂學習會如何訓練大腦？
音樂與語言共享許多核心能力：聽覺辨識、節奏處理、訊息連結。 演奏的過程，也同時在訓練注意力的調控與整合。
音樂不是目的，而是一種媒介，讓孩子往後的發展更順利。
音樂課不只是拉對音符，而是陪孩子長出一顆穩定、敢面對挑戰的大腦。
FOUNDER STORY / ALICE
從音樂走進神經科學與教育，Alice 想弄懂一件事：
她在教學現場看到的問題
Alice從大學就開始教琴，很快發現，孩子學不下去常常並非音準或技巧，
重要的是：能不能專心、能不能面對失誤、能不能在挫折後回到練習。
因此他認為，音樂很有力量，但要符合孩子的大腦學習系統的方式來設計。
為了更懂孩子，她選擇繼續往下學
為了更懂孩子，Alice 後來拿到教師執照，也開始自讀諮商相關內容、修習心理學， 學著用更貼近孩子的方式陪他們走過情緒與壓力。接著他赴英研讀神經科學與教育研究所，讓音樂成為一種支持孩子整體發展的媒介。
故事一｜從「幾乎無法專注」到能穩穩上完一堂課
Alice 曾教過一位學生，幾乎無法專注，也很難控制挫敗情緒。剛開始她常常上不了一堂完整的課， 失誤就崩潰。於是他把練習切得更小、回饋更清楚，先讓她「做得到」，再慢慢增加挑戰。一步一步， 學生終於能穩穩上完一小時的課，也開始願意接受失誤、重新來過。如今她已經是美術班的小高一， 回頭看這八年，她的專注力幾乎判若兩人。
故事二｜從抗拒舞台到建立「努力就有機會」的信念
也有一位學生極度抗拒舞台，尤其排斥比賽，總覺得自己做不到。Alice 花了八年，從小型演出開始， 慢慢走到小比賽、再到更大的比賽。現在學生因為升學壓力不一定能花很多時間練琴，但他終於建立了兩個很重要的信念： 「只要我努力，就有機會做到」，以及「結果不好不代表我是失敗的人，下次再加油」。那份自信，已經不只留在音樂裡。